Забавните книги представят информация, като използват стила на реклами, рецепти, закони, новинарски емисии, прогнози за времето, писма и други интригуващи методи. Напомняйте на учениците за всички форми на информация (вестници, уеб сайтове, списания, книги с практическа тематика, телевизионни и радио новини). Покажете им как могат да използват тази информация, за да направят други видове книги, включително забавни. Една такава идея е да направят малка сгъваема книжка тип хармоника, с която да представят своите истории. Накарайте учениците да направят собствени забавни книги, като пренапишат или преразкажат една история (или истории) с помощта на необичайни методи. Ето някои идеи:
„Вълкът изяде баба ми.“ - Червената шапчица „От бабешкото месо получих стомашни киселини. Уффф!“ - Вълкът
„Капитан Джон Смит пише до един таблоид затова, че списанието преувеличава историите.“ „Ноа Уебстър пише до Уил Смит относно употребата на думи и рими.“ „Червената шапчица пише до трите малки прасенца по повод вълка.“ ...............(Еди кой си)............ пише до ............. (еди кого си)............ по повод / за да / поради / с молба да................................................... .
„Златокоска кандидатства за работа в домакинство.“ „Елтън Джон решава да си изкарва прехраната, като настройва пиана.“ „Художникът ............. (еди кой си) ............... търси лятна работа като бояджия на фасади.“ „............. (Еди кой си).............. кандидатства за работа в офиса на един местен лекар.“
„Малкият Джак Хорнер подава оплакване до компанията за производство на сладкиши.“ „Алиса пише писмо до редактора на местния вестник, за да се оплаче от големите дупки в целия град, които общината не е ремонтирала.“
„Джак, обажда се Джил. Обаждам се да се извиня. Нямах намерение да падна нарочно.“ „Здравей, Дороти! Глинда, Добрата вещица, се обади във връзка с рубинените пантофки.“
„Търси се експерт по лепило. Госпожа Дъмпти от замъка“ „Изгубено синьо яке в района на градината на господин Макгрегор. За контакти: госпожа Заек“ „Търси се крал. Трябва да може да работи с диви неща. Свържете се с Макс.“ „Търси се метеоролог да предвижда времето на териториите на Софийско. Свържете се с Пенка.“ „Търси се само за летния сезон приятен дом за живеене, предпочитам с двама родители, без Дъдли. Изпратете съобщение по бухал до Хари Потър.“
„Предстои ти голям провал.“ „Наспете се добре. Вие ще срещнете мъжа от вашите сънища.“
„Вълча яхния - от кухнята на баба.“ „Вълча яхния - в стил „Трите прасенца“. „Пържени яйца „а ла хората на краля“. „Зелена салата „Тревни площи“.
„Не повече от четири човека могат да живеят в една обувка.“ „Всеки, който пече черни птици, подлежи на съд.“ „Всяко животно, което бъде хванато да краде от хранилката на прасетата, ще бъде увито в прашна паяжина от Шарлота.“
„Съобщения за нападение от вълк в три отделни инцидента“ „Нахлуване с взлом в мечешко жилище“
„Зъб от лисица, представен от д-р Сото.“ „Останки от сламени и дървени къщи, представени от две прасета.“ „Една кристална обувка, дарена от Пепеляшка.“ „Украса за коса, дадена от Рапунцел.“ „Специална магьосническа метла от училището на Хогуърт.“ Упражнения по писане, които да добавите към вашия стил Ако не знаете какво да пишете, следният списък може да ви даде някои идеи:
Използвайте този списък, за да помогнете на учениците да генерират идеи за неща, за които да пишат, и формати, които да използват. Направете копия за всеки ученик или направете постер, на който сте написали само няколко от предложенията за писане, и добавяйте още в течение на годината. Възложете на учениците да пренапишат една история, като използват неща от вашия списък. Ето един примерен такъв:
„Път с много завои“ „Забранен е ловът в новозалесената гора.“ „Не газете ливадата!“
„Отвлечено дете“ „Бягство от затвора“
„Търси се човек, който да чисти къщата на Пешо.“ „Продава се новозалесена гора.“ „ПРОДАВА СЕ много стара жаба.“
Помолете учениците да напишат едно упътване от типа „Как да ....... (направим еди какво си...)“ в десет стъпки или по-малко. Окуражете ги да помислят за нетрадиционни теми, например „Как да оправим легло, без да има гънки и неравности“, „Как да се подготвим за тест, без да се оплакваме“, „Как да оцелеем на училищните обеди“, „Как да напишем един текст от типа „Как да...“. Прочетете текстовете на глас пред класа и оставете другите ученици да преценят дали инструкциите са достатъчно пълни или трябва да се добавят допълнителни стъпки, за да станат насоките по-ясни. Един забавен начин да поощрите бъдещите писатели да пишат е груповата работа.
За да изнамерите нови идеи за упражнения по писане, използвайте една техника, с която си служат писателите на комикси и шеги. Те използват една система на смесване и напасване на имената на хора, места и неща (т. нар. „Разтърси и опечи“ - Shake & Bake), за да открият хумористични идеи. Като поставят нормални хора в странна обстановка със странни реплики или пък необичайни хора в нормална обстановка, писателите могат да измислят някои шокиращо ярки и необичайни идеи. Вие можете да съберете една колекция от „съставки“ на историята и да използвате тези съставки за упражнения по писане на истории, куклени пиеси, театър на читателите, разказване на истории или други дейности, които изискват творчески идеи. Вземете пет малки контейнера или кутии и им залепете етикети - „Звук“, „Цвят / шарка“, „Покритие“, „Описателни прилагателни“ и „Части на тялото“. Принтирайте и изрежете думите от списъка по-долу, които после ще поставите в съответните контейнери. Сортирането ще бъде по-лесно, ако ги принтирате на различно оцветена хартия според категорията. Можете да добавите или изтриете думи във всяка категория, за да направите списъците подходящи за вашия клас.
Накарайте учениците да изберат най-малко една дума от всяка категория и да използват думите, за да напишат описание на едно въображаемо животно. Къде живее животното? Какво яде? Какво прави? Когато учениците свършат с писането, накарайте ги да нарисуват картинка с животното. То може да бъде толкова странно, колкото им се иска. След като децата свикнат да работят с тази идея, разширете работата по нея, като принтирате следващия работен лист.
Сложете етикети с новите категории върху контейнерите и накарайте учениците да изтеглят по едно или повече листчета от всеки контейнер. Ето един пример как работи упражнението. Да предположим, че един ученик е изтеглил следните думи: водолаз, пустиня, цигулка, ловене на риба, сълзлив. Той би могъл да състави изречение с тях, като добави някои свързващи думи (това е позволено): Един водолаз с цигулка е сълзлив, защото в пустинята не може да отиде за риба. Това е едно добро начало, но защо водолазът е в пустинята? Как е отишъл там? Какво прави със своята цигулка? Всичко това мираж ли е? Дали той би казал, „Надявам се, че това е мираж“, или „Никой няма да ми повярва, когато се върна в оазиса“, или „Трябва да престана да гледам MTV“? Децата могат да развият своите истории във всяка посока, която желаят! Друг начин да използвате втория работен лист от упражнението „Разтърси и опечи“ е учениците да изтеглят едно листче от първата категория - хора - и да напишат описание на един образ (герой). След това избират едно място от втората категория и пишат описание на мястото. После избират едно помощно средство, една дейност и една емоция и се опитват да ги разработят в една история. Помогнете на децата да извършат брейнсторминг, като зададете въпросите: Защо вашият герой се чувства по този начин, когато използва това помощно средство или извършва тази дейност? Има ли още нещо, което героят може да прави с помощното средство? Може ли той / тя да го използва по различен начин? Един начин да започнете бързо е да накарате учениците да напишат един параграф, който описва героя, втори параграф, който описва мястото, трети, който разказва историята, и четвърти, който я завършва, като събира цялата история накуп и я прави интересна. И ето едно завършено кратко упражнение от четири параграфа! Друг подход е да изрежете всяка отделна категория думи, така че да има пет отделни списъка. Сложете списъците един до друг и ги движете нагоре и надолу, докато намерите подходяща комбинация. Още един метод е да изберете ваша собствена тема и след това да сканирате списъците за идеи, които подхождат. Не е нужно учениците да се придържат към списъците. Окуражете ги да използват своето въображение, да местят думите наоколо и да добавят или изтриват, докато им проблесне някоя идея. Учениците биха могли също да изрежат картинки от списания и да ги поставят в подходящи чанти или контейнери с етикети: „Герой“, „Противник“ (на героя), „Обстановка“ и „Конфликт“. Накарайте учениците да изтеглят листче от всяка чанта и да създадат история, като използват картинките, които са избрали. Следва...
0 Comments
|
„Не се стреми да знаеш всичко, за да не станеш невежа във всичко.“
Демокрит „Ако се взирате в нещата достатъчно дълго, знанието ще дойде.“
Неизвестен автор Archives
May 2024
Categories
All
|