Идея 13 Скочи вътре (игра за тактилно мислене) Практикуването на „тактилно мислене“ подсилва идеята за връзката между ума и тялото. То също така кара децата повече да осъзнават собственото си тяло и развива тяхната оценка за света наоколо. Веднъж след като сте използвали една картинка, за да си представят децата цветове и звуци, поискайте от тях мислено да „влязат“ в картинката, да „застанат“ на това място и да забележат някои нови неща. Искайки това, по този начин вие им помагате да изпитат друг аспект от своето въображение. Мнозина ще отговорят с впечатления за температура, текстура и мирис, често придружени с движение на тялото – едно дете може например да трепери и да прегръща себе си, докато ви казва, че на тази улица е студено. Друго би могло да бърчи нос, докато казва, че алеята мирише лошо.
Направете връзка между тактилното въображение от една страна и все по-нарастващото осъзнаване на чувствата и способността да ги описвате – от друга. Ако едно дете каже „Човекът се чувства нервен.“, попитайте: „Как усещаш в своето тяло чувството да бъдеш нервен?“ Донесете разнообразни предмети и материали, които децата да докоснат. Как биха описали тези текстури? По същия начин им дайте да помиришат различни билки и подправки. Как биха описали тези аромати на някого, който никога не ги е помирисвал? Идея 14 Цветът на казаното Кръстосаното съчетаване на сензорни впечатления бързо повишава способността на децата да описват много повече неща – гледки, звуци и текстури – по по-мощни и оригинални начини. Използвайте една черно-бяла картинка на сцена със запалени фойерверки на открито. Помолете класа да „скочи в картинката“ (вижте идея 13). Възможно е някое дете да каже, че подушва миризмата на фойерверки. Вие кажете: „Представи си, че никога досега не съм помирисвал/а фойерверки. Как би ми описал/а миризмата, така че да мога и аз да я помириша?“ Ако детето отговори, че това е „доста приятна миризма“, не се задоволявайте само с този отговор. Кажете: „Представи си, че можеш да докоснеш миризмата. Как я усещаш на пипане?“ Детето може да отвърне: „Мека и пухкава като памук.“ Накарайте го да си представи цвета на миризмата, а след това, че миризмата е звук. Накрая описанието може да бъде: „Фойерверките имат мека, пухкава, шептящо лека лилава миризма.“ Това е много по-жизнено ярък и оригинален отговор, отколкото „доста приятна“. Повечето деца бързо ще схванат трика как да описват едно сензорно впечатление, като използват речников запас, обикновено свързан с други сетива. Така или иначе, това се случва в нашия език, например когато винарските изби описват вкуса и миризмата на своите вина с думи като силно, голямо, шумящо, земно, твърдо, зелено, пивко, остро, копринено, с дъх на стомана, с приглушени нотки, и т.н. След като децата са научили есенцията на тази идея, техните писмени описания ще станат много по-експресивни и оригинални. Допълнителна работа
Пуснете някаква инструментална музика. Кажете на класа: „Ако тези звуци бяха човек, как би изглеждал той?“ След като децата отговорят, изсвирете я още веднъж и кажете: „Ако тази музика беше неговият характер, що за човек би бил той?“ Можете също така да покажете на класа някаква картина с абстрактно изкуство и да попитате: „Ако тази картина беше музика, какво бихте чули?“
0 Comments
Your comment will be posted after it is approved.
Leave a Reply. |
„Не се стреми да знаеш всичко, за да не станеш невежа във всичко.“
Демокрит „Ако се взирате в нещата достатъчно дълго, знанието ще дойде.“
Неизвестен автор Archives
May 2024
Categories
All
|